Lors d’un cours, une maman s’étonnait de la patience d’un moniteur avec son enfant qui apprenait à nager sur le dos.
La consigne revenait sans cesse : ne pas oublier de battre des jambes pendant que les bras nagent.
Et pourtant, malgré les rappels, cela restait compliqué pour ce petit nageur.
Cette situation est en réalité tout à fait normale.
Avant 6–7 ans, la coordination est encore en construction
Il est important de savoir qu’avant environ 6 ou 7 ans, un enfant est psychomoteurment incapable de coordonner efficacement :
- un mouvement de bras
- en même temps qu’un mouvement de jambes
Cela ne relève ni d’un manque d’attention, ni de volonté, ni d’effort.
Le cerveau de l’enfant n’est tout simplement pas encore prêt à gérer ces deux actions simultanément.
Ce que l’on observe très souvent dans l’eau
En pratique, cela se manifeste de plusieurs façons très courantes :
- l’enfant fait un bras, puis bat des jambes
- ensuite l’autre bras, puis rebats des jambes
- ou il arrête complètement le battement de jambes dès qu’il lève un bras
Ce sont des comportements que les moniteurs voient tous les jours dans les cours de natation enfants.
Ce n’est pas une erreur, c’est une étape normale du développement.
Le rôle du moniteur : comprendre, tolérer et accompagner
Le rôle du moniteur de natation ne se limite pas à corriger un geste.
Il consiste surtout à :
- comprendre les capacités réelles de l’enfant,
- savoir que, d’un point de vue psychomoteur, certaines choses ne sont pas encore possibles,
- et donc tolérer certaines “erreurs”, sans les interpréter comme un échec.
Dans le cas évoqué, l’enfant avait cinq ans.
Il est donc parfaitement normal qu’il n’arrive pas encore à coordonner bras et jambes.
Répéter… sans s’énerver, avec bienveillance
Cela ne veut pas dire qu’il ne faut rien dire.
Au contraire.
Même si l’enfant n’y arrive pas encore, il doit entendre la consigne :
« Pense à faire aller tes bras et tes jambes en même temps. »
Le fait de répéter calmement :
- sans pression,
- sans énervement,
- avec bienveillance,
permet à l’enfant d’intégrer progressivement l’idée, jusqu’au jour où son développement moteur lui permettra enfin de le faire naturellement.